Category: образование

Минпросу надо определиться с концепцией образования в России. (С воспитанием уже определились... )

Воспитание в школе отменили. Покончили с этим позорным наследием совка. Теперь только оказывают образовательные услуги неполовозрелому населению.

Всё воспитание теперь сводится к ору педагогов на родителей хулиганистого или ленивого первоклашки на педсовете. Чтобы родители заставили недоросля уважать училку.

Что ещё сейчас происходит? А вот что:


Глава Национального родительского комитета Ирина Волынец прокомментировала в беседе с RT возможность появления в школьных аттестатах новых отметок по предметам изобразительное искусство, музыка и физическая культура.

По словам Волынец, такая система оценивания будет уместна в рамках названных предметов.

«Я думаю, что подавляющее большинство родителей поддерживают эту инициативу, потому что творческие направления очень трудно оценить с точки зрения качественно-количественных показателей. Как оценить, что ребёнок спел замечательно, нарисовал хороший рисунок? На уроке физкультуры можно измерить, например, количество приседаний, но, учитывая, что общий уровень физической подготовки наших детей, к сожалению, снижается, многие дети не в состоянии выполнить нормативы на высокие оценки, и страдает аттестат», — заявила она.

Эксперт пояснила, что школьник проявит большее старание в случае, если у него не будет страха получить плохую оценку.
Плохих оценок ставят столько и за то, что не имеет никакого отношения к знаниям, что подростки уже давно всем классом хуй навалили и на двойки, и на училку.

«Чтобы снизить уровень стресса... необходимо правильно своевременно ввести понятия «зачёт» и «незачёт», а не вводить оценочный критерий», — считает Волынец.

По её мнению, оценивать способности ребёнка в творческих предметах несправедливо.

«Многое зависит не только от склонности и таланта ребёнка, но и от способности учителя интересно показать и рассказать материал. Детей несправедливо сравнивать в этих творческих процессах, потому что творчество на то и творчество, что это самовыражение», — заключила эксперт.

Ранее министр просвещения России Ольга Васильева выступила с идеей реформировать систему оценивания в школьных аттестатах и добавить оценки зачёт и незачёт.

Вот уже и искусство хотят преподавать. За счёт чего? За счёт введения восьмого и девятого урока?

В седьмом классе уже сейчас 7 уроков. В школе подросток проводит 8 часов. На каждый предмет по одному-два урока в неделю.  И всё пихают и пихают в программу новые предметы. За счёт сокращения времени на старые. Преподы жалуются...

Но за отведённое на предмет время невозможно освоить никакой предмет. Можно только определиться, что твоё, а что чуждо натуре.

Существующая метода была бы здравой, если бы школа была двухуровневой. На первой ступени ученику давали бы всего понемногу, чтобы он и его родители определили, чему надо учится, исходя из способностей и предпочтений подростка.
И действительно, что может знать ребёнок о том, что он хочет, если он не знает, что это такое и зачем оно нужно? Пусть сначала попробует всё.

А на второй ступени пусть изучает несколько предметов углублённо.  Для гуманитариев одни, для будущих технарей другие, для медиков и биологов третьи.

С бОльшим количеством часов на них.

А пока школа ростит только верхоглядов-дилетантов негодных ни для какой практической деятельности.

Что и следовало ожидать.

Столько экономисто-менеджёро-юристов даже самого широчайшего профиля просто не нужно рынку. Я вот, например, чувствую в себе могучий потенциал для должности Папы Римского.
Но не берут! Говорят, одного достаточно.


Эпоха сменилась. Юристы завидуют фрезеровщикам

Хочу затронуть тему, не имеющую новостного характера, но актуальную. Я в последнее время ищу работу и сделал любопытное наблюдение.

Сначала предыстория.

В 2006 году среди выпускников школ в тренде были направления в обучении по специальности экономист и юрист - словно близость к чужим деньгам автоматически обеспечивает их изобилие у тебя самого. Ну а склонность отправлять детей на юридический была связана, вероятно, с попыткой родителей компенсировать собственную вопиющую правовую безграмотность в годы ваучеров и МММ.

Я, кстати, в том же году поступил на исторический факультет педагогического института и после окончания ни дня не отработал в школе.

Тогда было модно поступать не на обучение, а в институт, т. е. не ради профессиональных навыков, а ради корочки. Сегодня, я думаю, тенденция сохраняется, словно высшее образование само по себе обеспечивает путевку в благополучную и сытую жизнь.

Кто в 2006 году желал своему сыну рабочую профессию? Токаря, скажем.

Грязь, шум и мизерная зарплата. Фи. А там все ведь менеджеры, маркетологи, дизайнеры, психологи и прочие креаклы.

Потом, после мытарства по агентствам трудоустройства, все эти названия очень пригождаются за стойкой в павильончике евросети.

Судя по открытым вакансиям, например, в Воронежской области токари зарабатывают от 30 до 70 тыс. в зависимости от разряда. У фрезеровщиков ситуация еще лучше.Но вот прошло десять лет и что мы видим?

Предложения работы экономистам же редко выходят за пределы 30 тыс. в месяц. У юристов ситуация лучше, но не намного.
Кстати, насчёт юристов: ни в суде, ни в прокуратуре нет НИ ОДНОГО сотрудника, который не был бы чьим нибудь родственником. У вас есть ближайший родственник из этих кругов?

В Санкт-Петербурге ситуация еще острее. Скажем, там, где заканчивается верхняя планка доходов копирайтеров (с безупречной грамотностью и знанием английского языка), находится нижняя планка токарей на станках с ЧПУ и фрезеровщиков.

В принципе, это справедливо, что высококвалифицированный рабочий зарабатывает больше, чем вся эта гуманитарная шелупонь.

Так что, сегодня выбирая между ВУЗом с последующими неясными перспективами трудоустройства и ПТУ, я бы явно выбрал последнее — путь тоже не легок, но через пять лет он обеспечивает и стаж и разряд и уверенность в будущем и возможность достойного заработка. (При наличие таланта, трудолюбия и упорства).

Не обязательно ПТУ. В энергетике на рабочих должностях работает много слесарей с высшим и средне-специальным образованием по профилю. В автоматике таких вообще большинство. Хотя есть и способные самоучки.

Собственно говоря, я об этом уже лет 8 твержу. До некоторых стало доходить.

Всё ещё хуже: большинство из них "Войну и мiр" даже не начинало читать.

70% учителей не прочли «Войну и мир» до конца


Всё ещё хуже: большинство из них "Войну и мiр" даже не начинало читать. Ограничились изложениями в христоматиях для школьников.

Исследование, проведенное среди учителей русского языка и литературы в Петербурге, продемонстрировало большие пробелы в их познаниях. Около 70% из них не читали роман «Война и мир» от начала и до конца. Об этом в кулуарах Международного культурного форума рассказала президент СПбГУ Людмила Вербицкая- «Росбалт».

«Выводы просто трагические. Потому что многие преподаватели русского языка и литературы в Петербурге не могли справиться с анкетами, с которыми справились дети. Я не знаю, как они учат школьников. Мне кажется, необходимо ввести особые правила приема в педагогические вузы. Пусть и говорят, что это нарушение демократии. Нам очень не хватает хороших учебников и преподавателей высокого качества»

Известный лингвист и филолог опровергла приписываемое ей высказывание о необходимости исключить из школьной программы романы Толстого и Достоевского.

«Опасности такого исключения нет. Все ссылаются на меня, но это чистая неправда. Я говорила только о том, что изучение романа „Война и мир“ в школе — это очень непростая вещь. Вы знаете, что 70% преподавателей даже не прочли эту книгу от начала и до конца, а учат детей. Ребенок не может понять всю глубину этого блестящего философского романа. Дети обращают внимание только на то, кто там кого полюбил и что там было на балконе. Возможно, стоит изучать другие произведения Льва Толстого. Правда, мне говорят, что тогда дети вообще никогда в жизни не откроют этот роман и не прочтут. Наверное, можно тогда отдельные сцены оттуда брать. Но я не говорила, что „Войну и мир“ стоит заменить изучением Библии»


Я тоже считаю, что Война и мир для школьников рановато. Лучше бы изучали "Казаки" и "Хаджи Мурат".

Но дело не только в литературе. Но как ни странно даже и в географии. Училки не умеют пользоваться ГуглМапс и даже найти свой дом в нём. В отличие от многих детей.
Мои очень любят сидеть в ГуглМапс.

Ещё училки взяли блядскую моду ставить двойки, не разделяя поведение и знания.
И на что я должен пенять детям? Что не учился или то, что на уроке болтал?
Разные, между прочим, подходы. Но некоторым дипломированным педагогам это трудно понять.
Для училок это всё равно: раз плохо себя вёл, значит заведомо не мог усвоить материал. Два бала!


А я уверен, что дети могут себя вести плохо и потому, что им не интересно примитивное изложение на пальцах того, что они видели в том же ГуглМапсе и в многочисленных научных сериалах по телеканалам. Которые, по крайней мере мои дети, очень любят смотреть.
Ну что училка может рассказать детям на пальцах про Антарктиду после просмотра ими часового сериала ВВС?

Мало того, что школа за четверть века страшно деградировала от того, что единую концепцию образования и воспитания заменили на концепцию "оказания образовательных услуг населению". Так ещё и методы преподавания катастрофически отстали от прогресса. Какие уж тут услуги? Явно не соответствующие качеству.

Кстати: новый министр Васильева пока не очаровывает.
Она сделала несколько громких фраз в порядке самопиара и затихла, сияя лицом в телевизор, довольная собой.


Пока все школьные регламенты остаются неизменными. Педагогов никто не воспитывает.
И пока не видно, чтобы кто то собирался это делать.
Посмотрев на нынешних педагогов (а я близко видел уже три поколения оных) утверждаю: дети нуждаются именно в воспитании. Но для этого надо воспитать прежде всего самих педагогов.
По крайней мере, надо начать.

Воспитание в принципе неустранимо. Не воспитываешь ты, значит воспитывает кто то другой.
И уж что получилось на выходе, то и получилось.
А у современных училок получается только обваинять всех, кроме самих себя и членов своего клана в неправильном воспитании.


Да и то не очень хорошо получается. Общей культуры и эрудиции не хватает на что нибудь кроме шаблонных фраз в адрес родителей и друзей детей.

Наши горе-реформаторы опять смешали в школьной реформе французский с нижнегородским

Я уже писал, что в СССР была концепция единство образования и воспитания в школе.

Это была разумная концепция. Как можно без воспитания привить ученику младших классов интерес к учёбе? Он вообще в массе своей ещё не понимает, зачем ему надо учиться? Ему надо объяснять.
Вокруг столько интересного, а тут какая то мама мыла раму.

Сейчас в Законе об образовании действует статья: "Школа - поставщик образовательных услуг населению". Училка прочитала лекцию, сложила бумаги в папку и адью. А воспитывать ребёнка должны родители. Эту статью в законе несколько раз пытались переформулировать, но встретили бешеное сопротивление парламентских неполживцев.
И всё осталось как было.

Как я писал в статье: Почему молодое поколение малограмотно и малоинтелектуальное?
"Почему воспитание в школе не совместимо с конституцией РФ и самим государственным строем?
Потому, что для воспитания нужна идеология. Кого воспитывать? Строителя коммунизма? Правоверного мусульманина? Патриота Родины?
Наша полурусская космополитическая элитка не преемлет ничего из этого. Вот и записали в конституцию отказ от любой идеологии.
Ибо нехер. А то ещё задумаются...

Пусть лучше дураками растут.
С ними легче управлять по интернету и телевидению.
Результаты мы и наблюдаем."


Ладно, не будем придираться. Пусть будет школа, как поставщик образовательных услуг населению. Типа супермаркета.
Я пришёл выбрать нужные мне услуги. Эту беру, а эту не беру. Не хочу. И отъебитесь от меня!

Но наши так называемые педагоги хотят контролировать поведение учеников. Власти хотят...
Почему опоздал на урок? Почему не ходишь на историю и т.п. Орут и на детей, и на родителей. Считают это в своём праве. Мы на тебя наорём, а ты воспитывай ребёнка, чтобы мы не орали.

Причём из педагогических навыков сохранилось только умение орать. Другие методы пожилые поставщики образовательных услуг растеряли. А молодые и не имели изначально. И даже не понимают, о чём речь. Даже с ребёнком поговорить не умеют.
А уж что такое коллектив и кто такой Макаренко...

Тоесть в России получилось не поставщики образовательных услуг, а торговля услугами в нагузку. Кто жил в СССР знает, что это такое. Для тех, кто не жил, поясняю: "Чтобы мы продали тебе банку растворимого кофе, купи в придачу 2 пачки соли!"

А как "у них"?
Как у них в во всех школах, я не знаю (В ряде школ так, как я сейчас расскажу).
А в коледжах (дочь у меня училась) у них так называемая кредитная система. Экзаменов никаких нет. Просто препод без предупреждения приносит листки с заданием по типу ЕГЭ прямо на лекцию. Надо ответить. За каждый ответ присваивают кредиты. От одного до трёх.

Для того, чтобы получить бакалавра, надо за годы обучения набрать 250 кредитов. Если не набрал, то будешь не бакалавром, а просто выпускником без степени. Но с документом о том, что прослушал.
Можно все предметы сдавать на один кредит. А можно выбрать и сдавать несколько на три кредита. Главное набрать общее число кредитов.
Если чадо вначале дурака валяло, а потом начало учиться, и кредитов за первые года обучения не хватает до общей суммы на бакалавра. То просто пересдать не получится. Надо будет вначале послушать эти предметы ещё один раз. За деньги. И только потом сдать по новой.
Включается и материальный стимул учиться.

Здравая и цельная концепция.
А наши придурки как всегда вообразили себя умными и "усовершенствовали" её по своему разумению. Смешав французский с нижнегородским.
Вот и штампуют учеников: "ни богу свечка, ни чёрту кочерга". Кого со справками, кого с аттестатом, но одинаково безграмотных и бескультурных.

Вот нахера нормальному хохлу сдались эти европейские ценности?

Теория гендера - война против человечества:

Дело в том, что закон об однополых браках и усыновлении детей однополыми парами - это нечто существенно более серьёзное, чем просто «пидарасы хотят в зад». Они могли этим заниматься в гей-клубах и гей-варталах, никто их не преследовал. Почему вдруг понадобилось защищать их права? Зачем понадобился закон об однополых браках и усыновлении детей однополыми парами?

Теория гендера имеет целью истребление понятия пола и замену биологического факта наличия пола у человека на социальное понятие гендера – сексуальной роли, которую дети должны себе выбрать в подростковом возрасте, после чего эту роль можно менять и варьировать. Нет больше мальчиков и девочек, нет женщин и материнства, нет биологических родителей и детей, все дети будут ничьи – нет кровных связей. Понятно, что это означает замену человека на некое другое существо. Это осуществляется через последовательную обработку взрослых, по принципу окна возможностей Овертона, от стадии «это невозможно» до конечной стадии «все так делают».  Но самое подлое, что эта война ведётся через узаконенное развращение детей.

Директриса французского лицея рассказала, каким образом это заложено в официальную школьную программу, и показала слайды, как это выглядит в учебниках (видео).

Источник

.

Теория гендера говорит, что есть 1) пол – кем человек себя чувствует, или кем считают его окружающие – независимо от биологического пола  2) сексуальная ориентация – влечение к какому-то полу - независимо от биологического пола. То есть, эта теория не имеет связи с биологической наукой.

.

Официальная программа по SVT (буквально - наука о жизни и Земле), принятая с сентября 2010 г., включает в себя методику обучения, учебники и внеклассные материалы, журналы, плакаты и пр. Цели преподавания: научить, что «сексуальная принадлежность и сексуальные роли в обществе с их стереотипами относятся к публичной сфере, а сексуальная ориентация – к личной сфере». Учащиеся должны уметь различать сексуальную принадлежность и сексуальную ориентацию.  «Не должно остаться места для ложных идей и предрассудков». О теории гендера не следует упоминать – она должна быть реальностью. Школьный Высший орган по борьбе против дискриминации и за равенство (HALDE) должен контролировать соблюдение запрета в школе любых проявлений дискриминации, в том числе по «сексуальной ориентации, полу».

.

Далее она показала страницы из школьных учебников разных издательств (в правом верхнем углу картинок название издательства).

В учебнике представлены афиши фильмов о гомосексуалах. Учитель должен дать задание

clip_image001

ученикам: найти в интернете информацию об этих фильмах.

Эта страница учебника с заголовком «Виды сексуального поведения и познания» иллюстрирует идею, что сексуальность у человека не стеоретипична, она ориентирована не на воспроизводство рода, а на получение удовольствия. У обезъян существуют поцелуи, мастурбация и фелляция, говорится на странице. На рисунке справа показана картина Пикассо как пример оргии в честь Вакха с излишествами, в том числе сексуальными.clip_image002

На этой странице учебника для 1 класса говорится, что только в 1970-м году мастурбация была признана нормальным явлением.

clip_image003

Дальше в нём рассказывается  о женщине третьего пола из Индии, (ни мужчина, ни женщина), и чемпионке по бегу с мужскими и женскими хромосомами, которая может играть обе роли. Картинки не привожу.

.

Две картинки на одной странице учебника: на одной традиционная семья, связанная с распределением ролей – мужчина работает, женщина занимается хозяйством, на другой пара геев с надписью: «Великолепная гейская пара» и далее в тексте «Каждый имеет право на цветущую сексуальность»:

clip_image004

clip_image005

На этой странице картинка слева называется "семья в 1954 году", справа – "семья сегодня".

clip_image006

Согласно методике, учитель должен отвести полтора часа на обсуждение принятия  подростком решения,  кем стать - мужчиной или женщиной.

Внеклассная деятельность: «День борьбы против дискриминации»

- проводится ассоциацией «SOS!Гомофобия»

- конференция и дискуссия продолжительностью 2 часа

- обязательна для всех учеников 2-х классов (560 учеников)

- с этого года должна проводиться ежегодно.

Школьная газета, в которой пишут сами ученики: статья, пропагандирующая однополый брак: «Однополый брак должен быть принят!» [уже принят, всё идёт по плану]

clip_image007

Плакаты школьников на конкурс для недели культуры, надписи на правом «Вам не нравится правда. Гомосексуальный брак лучше, чем грустный брак!»

clip_image008

Из выступления Патриса Андре, французского юриста и эссеиста, в марте 2013 года, ещё до утверждения закона об однополых браках. «Нам говорят, что надо предоставить равные права. Но ведь это извращение очевидного, равные права предоставляются тем, кто находится в одинаковой ситуации. Здесь равные права предоставляются тем, кто находится в другой ситуации. Таким образом, это нарушение прав граждан. Только тоталитарное государство вторгается в личную жизнь своих граждан. Для чего оно это делает? Чтобы не было обновления населения – это ведь цель брака между мужчинами и женщинами. Настоящая скрытая цель всего этого – уничтожить всякую разницу между полами, и этот закон «Брак для всех» - только первый этап. Вспомните феминизм в его начале, похоже это на то, что сейчас?

.

Цель состоит в том, чтобы через теорию гендера полностью переделать общество.

31 октября 2012 года правительство и премьер-министр приняли полную программу идентичности полов, и о ней ничего не писала пресса. Но эта программа есть в интернете, её можно скачать. В этой программе говорится, что устранение разницы между полами является приоритетом, и что это должно применяться во всех областях. В начальной школе девочкам должны объяснять, что они не обязательно девочки, а мальчикам, что они не обязательно мальчики. Женщина больше не должна быть матерью. Материнская любовь должна исчезнуть. Биологическая семья должна исчезнуть. Сами понятия гомо и гетеро должны исчезнуть. Общество должно стать полностью полиморфным. Никаких мужчин и женщин.

.

Посмотрите в Викисловарь, там говорится: гендер состоит из трёх понятий: 1) генитальный пол 2) выбор пола 3) сексуальная ориентация. То есть, шутит он, я могу сменить пол и стать женщиной, и затем стать лесбиянкой. Женщины не будет матерью, детьми будут заниматься организации. 20 лет назад всё это было бы дикостью. Через 20 лет вас посадят в тюрьму, если вы скажете, что есть какое-то отличие между  мужчиной  и женщиной».

Источник

Польша: Путин, зря стараешься! В Польше любой школьник знает кто виновник в начале войны.

Это ответ польского МИДа (Если выразить его простым языком) на гнусные поползновения кровавого тирана опубликовать архивные документы по периоду начала Второй Мировой войны.

Почему молодое поколение малограмотно и малоинтелектуальное?

Все говорят, что из-за ЕГЭ.
Это не так. В ЕГЭ ничего плохого нет при правильном его применении.
Экзамены в ГАИ сдают по принципу ЕГЭ. И ничего.
Мы в ВУЗе сдавали зачёты на машинах по тому же принципу. И тоже как то выучились.

Но ЕГЭ в гуманитарных предметах - глупость несусветная. Литературу так сдавать не надо. Лучше вообще её отменить. А то только отвращение к чтению прививают.
На истории ЕГЭ сводится исключительно к надрачиванию учеников на даты.
Вот зачем мне знать точно, в каком году была Грюнвальдская битва?

Историки должны преподавать тенденции в историческом развитии.
Например: "Средневековье в Европе характеризуется повсеместной деградацией государственных структур. Но при этом прогресс в технологиях шёл быстрыми темпами. Изобрели отвальный железный плуг. Заново открыли водяное колесо в 11м веке". Ну и т.д.
И как это формализировать в вопросах ЕГЭ?
Но это уже попахивает марксизмом. Свят! Свят! Свят!

Причина деградации в другом.

В СССР была концепция "единства образования и воспитания".
Потом в Законе об образовании приняли другую формулировку: "Школы и педагог - поставщик и образовательных услуг населению".
Тоесть, пришла училка, прочитала первоклашкам лекцию. Сложила бумаги в папку и вышла. Результат её не интересует.
Это дело не школы, а родителей. По мнению большинства современных педагогов.

Большинство тех же певрвоклашек вообще в этом возрасте ещё не понимают, зачем им надо учиться. Надо это стремление им привить. Воспитанием. Молодые училки категорически этого не только не хотят, но и не понимают, что от них требуют.
Педагогические навыки утеряны. Принцип воздействия на ученика через коллектив они даже не онимают. Коллектива в классе нет. Коллектив если и остался, то только на улицах.

О причинах деградации образования я  более подробно писал в статьях Деградация пед. науки и школы в ретроспективе.

Правители в своё время образование записали в сферу коммерческих услуг. Вот теперь пожинаем плоды.

И полностью об этом в тэге Школа
Туда и отправляю.

Почему воспитание в школе не совместимо с конституцией РФ и самим государственным строем?
Потому, что для воспитания нужна идеология. Кого воспитывать? Строителя коммунизма? правоверного мусульманина? Патриота Родины?
Наша полурусская космополитическая элитка не преемлет ничего из этого. Вот и записали в конституцию отказ от любой идеологии.
Ибо нехер. А то ещё задумаются...

Пусть лучше дураками растут.
С ними легче управлять по интернету и телевидению.
Результаты мы и наблюдаем.

Как изготовить бумажного укра?

Отсюда:

Тут начинаются телодвижения по проведению переписи населения.  Так я хочу напомнить - как определялся родной язык в переписи 2001  года
Тут начинаются телодвижения по проведению переписи населения.  Так я хочу напомнить - как определялся родной язык в переписи 2001  года


pipa_surinama
2011-11-20 09:20 am UTC (ссылка)


С чего? А я хорошо помню перепись 2001 года.
Пришла девочка, я дома одна с ноющим грудным ребенком на руках.
- Давайте, я за вас заполню, вам неудобно.
Милая такая девочка.
- Родной язык?
- Русский.
- Как русский? Вы же вУкраине родились.
- А родной - русский.
- Но украиским владеете?
- Владею, в школе учила.
- Значит пишу - родной украинский.
- Нет! Пришите русский.
- Но вы же владеете?
- Не владею, забыла уже.
- Муж? Родной украинский?
- Русский.
- Он же владеет, я напишу украинский.
- Не владеет.
- Как?
- Владеет английским, французским, итальянским, украинским не владеет.
- Как же так, а школа?
- А он вообще, в белорусской школе учился!
- Сын - пишу родной украинский.
- Нет! Русский.
- Ну он же точно украинским владеет, ВУкраине родился,в школе учился.
Я уже начинаю злиться.
- Учился! Но даже не владеет!
- Ну, дочери напишу родной украинский!
- ...! Она еще не разговаривает! Но родной будет русский!
Когда девочка ушла, я вспомнила, что бланк она заполняла карандашом...